PICOLOGÍA LECTURA PARA EDUCADORES
ANÁLISIS
CAPITULO
I
EL
SIGLO XXI
En
este capítulo, el autor hace referencia a los diversos flagelos que afectan a
la realidad actual y que van en detrimento del ser humano, por lo que despierta
el análisis y la reflexión sobre el impacto de las campañas de difusión y
captación de diversos medios de comunicación tanto televisivos como en red y su
influencia en los jóvenes que representan
el sector más vulnerable de la población, lo que ha traído como consecuencia,
el incremento en el consumo de drogas, la pornografía, las relaciones virtuales
y el auge de la educación en red despersonalizada. Razón por la cual, plantea
la necesidad de humanizar al hombre ante los cambios que se presentan en el
siglo XXI.
Lo
expuesto lleva a considerar, la necesidad de la autocritica y el cuestionamiento
constantemente del docente, en función de optimizar su praxis pedagógica, por
lo que el educador debe irradiar seguridad, confianza, tolerancia y respeto por
sí mismo y por los demás, entendiendo las particularidades de cada ser. En tal
sentido, se comprende que el amor es la premisa para la educación. De allí pues
que, el profesor con vocación siente pasión y motivación por lo que hace, lo
que permite desarrollar estrategias que
despiertan el interés de los estudiantes
por lo que hace, evitando situaciones monótonas que propicien el ocio,
la deserción o la mediocridad. Además favorece el reconocimiento de habilidades
y destrezas que permitan la siembra constante de conocimiento, el amor y la
reciprocidad en el recinto escolar. Dentro de esta perspectiva, Pérez
(2010), señala la importancia de la inclusión de la
ética en el pensum de la carrera docente, así como también incluir en los
programas educativos técnicas para el manejo del stress, promoción de la salud
integral y prevención de enfermedades mentales, aspectos que son evidentes en
los hogares y las instituciones educativas evitando que estos males destruyan
el futuro del País.
CAPÍTULO
II
LA
UNIVERSALIDAD
En esta unidad, Pérez
hace que el lector fluctué entre su vivencia y su experiencia laboral,
realmente crea la necesidad de degustar cada uno de los aspectos allí
señalados. Inicia su escrito, con las etiquetas que desde siempre nos han
acompañado, y que se han convertido en patrones de conducta, lo que representa
para muchos, según su perspectiva, cadenas que nos oprimen y nos marcan. Si
bien es cierto que tal comportamiento forma parte de la naturaleza humana quien
la utiliza queriendo y sin querer, en este contexto resulta claro que aunque
son utilizadas para elogiar o reprimir, las mismas tiene un poder tan grande
que puede marcar al individuo de por vida.
Del
mismo modo, destaca al estudiante como epicentro del sistema educativo, ya que
representa la esperanza transformadora de la sociedad. Por lo que el autor, señala
el interés en la formación de individuos críticos, capaces e innovadores, que
exijan calidad de sus docentes y promuevan espacios de discusión, donde el
diálogo se desarrolle en un clima de tolerancia y respeto.
Además
enfatiza otro de los componentes esenciales del proceso educativo representado
por el profesor, quien busca las palabras adecuadas que se adapten a cada
escenario y que le permitan darse a entender, al tiempo que despierte el
interés, la curiosidad y la motivación, que atrape al estudiante por lo que se
discute en el aula de clase. Teniendo como premisa dar la mano para ayudar a su
estudiante a levantarse y continuar, exigiéndole para que sea capaz de
producir, haciendo simbiótica la relación estudiante docente que favorezca la visualización
de objetivos claros. En este contexto en clase de psicología se la docente
destacó la importancia de los proyectos de vida a corto plazo, que permiten
disfrutar el logro e incentiven otros planteamientos consecutivos y consideraren
que la felicidad esta en el transitar del
camino y no idealizar la meta cuyo momento de disfrute es más efímero.
Otro aspecto que menciona
Pérez y que considero sumamente importante es que el docente contagie a sus
estudiantes el amor y el respeto por su entorno natural, despierte la
conciencia del uso de técnicas amigables con el medio ambiente, promueva
practicas ecológicas en la producción de alimentos y manejo de desechos,
proponga el uso de energías verdes que disminuyan los combustibles derivados de
hidrocarburos. Haciendo prácticas de campo, experimentos, juegos y campamentos
entre otras actividades, que hagan del contacto con la naturaleza una
experiencia incomparable.
Finalmente, el amor es lo
que realmente vale la pena, el amor por nosotros mismos, por los demás, por
nuestro entorno, en definitiva la felicidad es para cada uno, una decisión
personal, que en conjunto se traduce en bienestar colectivo.
CAPÍTULO
III
IDENTIDAD
Y EDUCACIÓN
En este capítulo, se destaca
la obra cumbre de Cervantes “Don quijote de la Mancha” uno de los textos de
mayor éxito universal, planteado desde la cotidianidad, ubicado en un lugar, en
un tiempo y en una sociedad especifica, razón por la cual, Pérez (2010), lo
relaciona con la identidad de los pueblos, constituida por los elementos
culturales propias de cada región, en Venezuela la identidad es vista como lo
que nos caracteriza como pueblo, y lejos de ser estática es cambiante como el
mundo moderno. En esta perspectiva concepto de identidad se ha visto
influenciado por la tecnociencia y se ha ido reemplazando con contemporaneidad,
pese a somos el resultado no solo del mestizaje de la colonización que se dio por
la mezcla de españoles, aborígenes y africanos, que dieron paso a nuestra diversidad
de colores, cuando para los historiadores los mismos grupos aborígenes se
mezclaron entre sí, mucho antes que esto sucediera. Posterior a esta época se
dio otro intercambio genético luego de la segunda guerra mundial con grupos
inmigrantes europeos que huían del holocausto, se dio otro proceso mucho más
dinámico.
En definitiva nuestra
cultura se ha nutrido y transformado continuamente razón por la cual el
ciudadano Venezolano es receptivo, alegre dinámico y creativo aunque
últimamente la cultura de división y la agresión, se ha difundido, no ha calado
en el sentimiento real de nuestra sociedad, la cual cuenta con valores
universales arraigados en su memoria colectiva. Por lo cual, queda del docente
propiciar en el estudiante el sentimiento autónomo de identidad e idiosincrasia
adaptado a la época actual con equilibrio y veracidad que fomente su propio
análisis y promueva una autentica cultura social, donde todos los sectores
puedan sentirse orgullosos, reconocer su historia y avanzar hacia el futuro.
CAPÍTULO
IV
LA
ENSEÑANZA EN LA CONTEPORANIEDAD
En esta etapa se hace
referencia al lenguaje, destaca que el ser humano por naturaleza es un ser
social, por lo que desarrolla un sentido ético y moral como medio de
reconocimiento del otro, al respecto el autor hace reflexionar sobre la
importancia de ir más alla del aula de clase y conocer las necesidades de
nuestros estudiantes, mejorar el acto comunicativo, dialogar con ellos, para
poder promover en sus aprendientes la visión crítica y participativa.
CAPÍTULO
V
LA
FAMILIA ENFERMA Y EL ADUCADOR
En este punto de la lectura
resulta interesante reconocer que la institución más solida y resistente de la
sociedad fue y continua siendo la familia, aunque se los padres se han visto en
la necesidad de salir a trabajar los niños quedan al resguardo de personas que
de alguna manera suplen las horas de ausencia,de los padres tienen que brindarle
a sus hijos horas de calidad independientemente de la estructura familiar se
debe dar atención a las inquietudes sentimientos y necesidades de los chicos.
De allí que la escuela también cumple un papel determinante en las soluciones
de muchas de las problemáticas familiares como mediadora.
CAPÍTULO
VI
UNA
VISIÓN CONTEMPORANEA
Es realmente una necesidad
conocer sobre psicología en todos los ámbitos de la vida diaria, ya que esta
aplica a cualquier área o profesión en este contexto el docente más que nadie
por los problemas de la contemporaneidad, por lo que la psicología debe ser
vista en nuestras escuelas como que pueden ser aplicados para resolver
diferentes conflictos que tanto los chicos como sus profesores enfrentan
cotidianamente para encaminarse en pro de optimizar el proceso de enseñanza.
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