UNIDAD I

LA PSICOLOGÍA 

       Trata la conducta y de los procesos mentales de los individuos, además explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia. La Psicología emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para analizar el comportamiento humano.

ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA.

La psicología tiene tres ramas principales, tales como la psicología clínica, se enfoca en la atención directa de las personas sobre sus problemas emocionales, de aprendizaje, conductuales, mentales y cognoscitivos, esta área a su vez se subdivide en muchas otras, como la psicología criminológica, psicopatología, psicología de la familia, psicología de las adicciones, de la infancia, adolescencia y adultez. Por otro lado, la psicología educativa, busca optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje para hacer más eficaz en el campo educativo, así como también, la identificación de problemas en la escuela, de igual manera, esta se subdivide en orientación vocacional, formación docente, administración educativa, diseño curricular. No obstante, la psicología organizacional se dedica al funcionamiento de las relaciones en climas organizacionales para una productividad eficiente y eficaz. Se subdivide en Ergonomía, psicología laboral y se dedica al reclutamiento y selección del personal, capacitación y nómina.
      Otra de las áreas es la psicología Social, que identifica y experimenta los problemas psicosociales, su campo de trabajo es la investigación y se subdivide en psicología ambiental, psicología comunitaria, psicología política, de derechos humanos, psicología de la comunicación y psicología experimental, entre otros.
 TEORÍAS DE PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

      Las teorías de aprendizaje describen la manera en que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender y que están asociadas a la realización del método pedagógico y situaciones en la educación. En este sentido, su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Dentro de esta perspectiva, la teoría conductista es la teoría del aprendizaje tradicional  fundamentada en que un estímulo es seguido de una respuesta. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizadas. Al proceso conductista de aprendizaje se la llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como condicionamiento, al respecto destaca el aporte de los teóricos conductistas Iván Pavlov (Teoría de los reflejos condicionados) John B. Watson (Formación de hábitos y condicionamiento Ambientalismo) B.F. Skinner (Condicionamiento operante). Para Iván Pavlov Los actos de la vida no son más que reflejos. Experimentó con animales. Dio inicio a estudios sobre el condicionamiento clásico. Destacó como elementos claves en el Condicionamiento Clásico Estímulo no condicionado Respuesta no condicionada Estímulo condicionado Respuesta condicionada. Para John B. Watson, Conocido como el padre del conductismo, Decía que el comportamiento es explicado en los términos de adaptación del organismo al ambiente y Skinner trabajó en los cambios más o menos permanentes en la conducta que pueden atribuirse a la experiencia. Según Skinner hay dos formas de aprendizaje el condicionamiento clásico, asociación entre estímulo y respuesta. condicionamiento operante que asocia el resultado con algo gratificante.

          Por otro lado la teoría cognoscitiva se basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos y que toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento. los teóricos cognoscitivistas más conocidos son Jean Piaget Desarrollo intelectual por etapas, Jerome Brunner Aprendizaje por descubrimiento, David Ausubel Aprendizaje significativo, Robert Gagné Niveles de aprendizaje. Howard Gardner Inteligencias múltiples y Lev Vygotsky Desarrollo cognitivo mediante interacción social o zona de desarrollo próximo.

Cabe destacar, lo interesante que ha sido el estudio y  discusión de las teorías, para poder comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos, para que la instrucción sea más efectiva. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos, en lugar de los efectos de un componente aislado.

REFERENCIA

El aprendizaje para Skinner

        Estudió la conducta humana directamente observable. Como neoconductista define la conducta humana como resultado de un estimulo que condiciona la emisión de una respuesta.

         Esta teoría se concibe el aprendizaje como una asociación mecánica del estimulo, respuesta y recompensa. Utiliza los reforzadores como aliados indiscutibles a la hora de moldear la conducta haciendo la salvedad sean aplicados correctamente.

         Sin embargo hoy en día, la teoría de Skinner tiene muchos  opositores y críticos es innegable que en los primeros años de la vida del hombre, este logra ciertos niveles de conocimiento a través de los estímulos y reforzadores de sus padres y familiares más allegados, no obstante hay que tomar conciencia que en el mundo cambiante de hoy,  los niños son cada vez más activos, y que el periodo de intervención es cada vez más reducido y utilizado por muchos, como una manera de manipulación psicológica ante un determinado comportamiento. Que en la mayoría de los casos  es tomado, como una forma de entrenar al sujeto desde su subconsciente, pero que no necesariamente sea producto de un aprendizaje deseado  por el individuo.